По предмету «Физическая культура» (ФГОС НОО 1 – 4 класс). Рабочая программа по физической культуре составлена на основе нормативных документов. 1-11 классов (авторы В.И. Лях, А.А.Зданевич, М.: Просвещение, 2011);. Рабочая программа разработана по предметной линии В.И.Ляха для школ. Рабочая программа по физической культуре для 1-4 классов. Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ .

1-4 классы, под ред. В.И.Лях – М. 2-4 классы, под ред. Е.Н.Литвинов . В программе В. Зданевича программный материал делится на две части. Календарно-тематическое планирование; 3 класс. Рабочая программа по физической культуре; 1-4 класс.

Рабочие программы по ФГОС и планирование уроков физической культуры. Рабочая программа по физической культуре 5-9 классы. Рабочая программа рассчитана на 102 часа 34 учебные недели. Рабочая программа ФГОС 4 класс. УМК «Школа России» автор В.И. Учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы.

Рабочая программа по физкультуре (4 класс) по теме: Рабочая программа ФГОС 4 класс. Календарно- тематическое планирование по программе УМК . Зданевич. Составитель: Потапкина Марина Станиславовнаучитель по физической культуре 2. Ляха, Зданевич А.

А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–1. 6 Класс Форвард Teacher Book. Мой друг – физкультура.

Рабочая программа по физической культуре для 1-4 классов разработана на основе: «Рабочей программы . Ляха (ФГОС, 102 часа) · УМК под ред. Рабочая программа «Адаптированная физическая культура», 1-4класс. Рабочая программа по физической культуре для 1-4 классов. 1-11 классы», автором - составителем которой являются В.И.Лях и. 1.8 Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1-го года обучения. Рабочая программа по физической культуре 1-4 класс ФГОС НОО Лях. Предметом обучения физической культуре в начальной школе является. Рабочая программа по предмету “Физическая культура” для 1-х классов. Физическая культура предметная линия учебников А.П. Матвеева 1-4 классы. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальных учебных действий в .

Москва «Просвещение» 2. Уроки решают задачу по улучшению и исправлению осанки; оказывают профилактическое воздействие на физическое состояние ребенка; содействуют гармоничному физическому развитию; воспитывают координацию движений; формируют элементарные знания о личной гигиене, режиме дня; способствуют укреплению бодрости духа; воспитывают дисциплинированность. В программе В. Зданевича программный материал делится на две части - базовую и вариативную.

Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм на основе баскетбола. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных. Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества — идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности. Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно- оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно- оздоровительной и спортивной деятельности. Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно- алгоритмического типа, групповые и индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств. Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.

В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность. Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм. Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно- правовых актов Российской Федерации, в том числе. Согласно учебному плану МОУ «СОШ «ЛЦО»  на изучение физической культуры отводится: в 4а 1. Изменения объёма количества часов на изучение тем программы  внесены в связи с совпадением уроков расписания с праздничными днями. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 3. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма . Ценность человечества . Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются: — умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели; — умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей; — умения доносить информацию в доступной, эмоционально- яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения: — активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; — проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения: — характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; — находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; — общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; — обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой; — организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; — планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения; — анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; — видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека; — оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами; — управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; — технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.